Tema 4: También en Educación Ambiental se cumple: "Nadie puede dar lo que no tiene" 

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INTRODUCCIÓN 

Hola a todos, en esta ocasión les brindo una nueva y única actualización en mi diario de aprendizaje, en la materia de Educación Ambiental que corresponde al período II, del ciclo actual en la Universidad, titulada: También en Educación Ambiental se cumple "Nadie puede dar lo que no tiene". 

Como pueden observar al inicio del post les doy la bienvenida a un nuevo período, pero a la vez, a la culminación del mismo. Espero el desarrollo de lo que se abordará sea enriquecedor y de aporte a sus vidas. Será un espacio interesante, más que todo, a los posibles lectores que son docentes, ya que, es un tópico que nos corresponde conocer y no solamente saber, sino que, llevarlo a la práctica en nuestras vidas primero, para luego incentivar a otros por medio del ejemplo. 

Les hablaré nuevamente de promoción de la educación ambiental. 

En semanas anteriores, al hablar de Educación Ambiental se comenzó a estudiar la base teórica para promover el cuido del medio ambiente, en un sentido formal. Aludiendo a definiciones de "ecología", "medio ambiente" y "educación ambiental" entendiéndose que no significa lo mismo y que la educación ambiental no se debe ver como un campo de estudio, sino acciones planificadas que conllevan un objetivo, el cual  significa el cuido y la preservación del medio ambiente y la comprensión de las diversas relaciones que en él sucede (dinámica de los ecosistemas). 

Asimismo, estudiar educación ambiental lleva un qué, por qué y para qué. Es decir, se enfoca en el análisis y la investigación de las causas y consecuencias de los problemas ambientales ya sea: a nivel local, nacional, internacional o global. Para así, realizar juicios de valoración sobre las actuaciones (negativas o positivas) de los seres humanos al planeta Tierra y consolidar el principio de concienciación y participación, de forma personal o colectiva.

Ahora bien, ya entrando a lo respectivo del período II, en este momento quiero hablarles un poco sobre los temas estudiados últimamente, realizando una selección de aquellos que, desde mi postura como docente considero pueden ser de utilidad a su servidor, en un caso que fuera el encargado de promocionar la educación ambiental en una institución educativa, ya sea pública o privada, de cualquier nivel. 

Para ello, daré a conocer mis fortalezas y debilidades como docente actualmente. Pero, a la vez, describiré la manera de cómo potenciar los fuertes personales como también acciones precisas para la superación de los contra que afectan mi desarrollo integral como profesional de la educación. 

Además, quiero mencionar los principios referidos a la educación ambiental, que puedo promover en mi estado actual profesional, para así llegar a la reflexión de lo que puedo dar, como a su vez de aquellas situaciones que no podría enfrentar explicando el por qué; entendiendo que imposibles no existen cuando las ganas de transcender y no quedarse estancado lo llevamos a acciones constantes traducidas en pro-crecimiento profesional y sobre todo personal. 

DESARROLLO

Considero que conocer sobre los orígenes de la educación ambiental es tan importante, ya que, mediante esto potenciamos el principio llamado: Conocimiento. Es decir, al conocer sobre fechas, hechos transcurridos en la historia, tipos de educación ambiental, problemas ambientales en El Salvador, ejes transversales, personas más influyentes en este ámbito nos estamos preparando con propiedad para ser personas que promocionan la educación ambiental. Pero este conocimiento si bien es cierto transciende, ya que, nos encamina a estudiar, analizar y comprender sobre los problemas ambientales que aquejan a una comunidad, localidad, nación o planeta. 

En un segundo momento, mi aprendizaje por la materia también ha sido potenciar el principio de: Participación. Por ejemplo, al estudiar el tema sobre los tipos de educación ambiental se tenía que realizar un vídeo de 5 a 6 minutos promoviendo acciones prácticas en función de la educación ambiental formal y no formal. Creo que es una de las muchas maneras de incidir en esta labor solidaria con el planeta Tierra. Otro ejemplo que yo pudiera mencionar es el diseño de una propuesta ambiental, ya que, mediante esto puedo promover algunos principios de educación ambiental, sino es que todos. Todo dependerá de hasta donde queremos impactar con una idea para solventar problemas, necesidades, entre otros alusivos al medio ambiente. 

Pero al hablar sobre ejemplos de cada tipo de educación he llegado a la comprensión que la materia en sí forma parte de la educación ambiental formal; grupos ambientales sin fines de lucro que llevan a cabo sus propuestas en instituciones educativas alude a una educación ambiental no formal, ya que, su expansión no solamente puede ser estudiantes, maestros sino que personas cercanas a la localidad del centro educativo público o privado. 

En un tercer momento, durante la asignatura he evidenciado que la educación ambiental no es perteneciente a un sólo lugar o sitio en particular, sino que desde nuestras casas, comunidad, escuela, iglesias, entre otros, se puede promover valores ambientales. En definitiva, este sería otro principio. 

Ahora bien, quiero sustentar ¿En qué lo he evidenciado? Con respecto al tema: Ecología en el patio de la escuela. Pero vale aclarar que en sí esta estrategia se iba desarrollar en el campus de la universidad. Sin embargo, como la planificación es flexible, se desarrolló en nuestras casas debido a la situación actual por el COVID-19 y la modalidad virtual. Ciertamente no cumple con la naturaleza de la estrategia, sí. Pero, ¿se logró adecuar al contexto? ¡Por supuesto!  Entonces promocionar la educación ambiental no existen "PEROS" solamente voluntad, disciplina y esfuerzo cuando se quiere.

En un cuarto momento, se necesita de un diagnóstico para comenzar a promover el cuido del miedo ambiente, a esto se le llama: Capacidad de evaluación, creo que al estar inmerso en el diseño de la propuesta de un proyecto, ahí potenciamos este principio, ya que, observamos el alcance y las limitantes de nuestras ideas, y es en la gestión cuando visualizamos si aquello conviene o no. 

En un quinto momento, en educación ambiental también se realiza la labor pedagógica porque hay una persona que enseña y otra que aprende. Pero, se debe tomar en cuenta que el rol de enseñar también implica seguir innovándonos cada día más del conocimiento, prácticas de estrategias eficientes, encaminados a una reflexión-crítica de lo que hacemos con nuestro planeta tierra. Bajo esta perspectiva hacemos alusión al principio de: enseñar y aprender. Porque yo aprendía en cada clase y la docente tenía la función de transmitir de su basta preparación en el área.

Ante lo dicho anteriormente, caemos en la cuenta que cada vez que promocionamos educación ambiental hacemos la función del maestro, transmitimos, estimulamos, consolidamos y el discípulo aprende y va apropiándose de lo adquirido hasta que llega el momento de enseñarlo a otros. En definitiva, esto es una cadena que conviene la unidad de todas las personas. 

En un sexto momento, hablar de educación ambiental no conviene sólo pararse y decir cualquier cosa, sino dotarnos de aptitudes para contrarrestar los problemas que aquejan a nuestra biocenosis y biotopo. Esto lo he visto evidenciado en cada clase, desde el primer día la docente nos comparte ideas, estrategias, modalidades de cómo promover educación ambiental. Pero sobre todo, de llegar a una concienciación conceptual a partir de la reflexión de las acciones misma y de conocer nuestras potencialidades que sería un punto fuerte en esta labor. A este principio le llamamos: aptitudes.

Finalmente, la concienciación como otro principio que ayuda y sostiene a todos los demás, ya que puedo tener conocimiento, capacidad de evaluación. Pero si no estoy sinceramente consciente de lo que implica educación ambiental, lo demás no puede ser. Por ejemplo, este principio se evidenció en la clase de el valor de los recursos naturales, ya que, a pesar que mi mentalidad giraba en función del valor extrínseco de los recursos, pero pude valorar que no lo es todo y que tampoco es correcto ver nuestro planeta y los recursos que hay en él con un sentido instrumental, ya que, se cae en la inconciencia del uso de los mismos. 

Luego, de tener en claro que personalmente cada uno de estos principios han sido potenciados en mí, durante las jornadas de clases. Quiero reconsiderar algunas temáticas que me servirían como coordinador de la educación ambiental, en una institución educativa. 

Definición de EA: lo considero importante porque como coordinador necesitaré de la base teórica sobre qué es la educación ambiental, bajo qué principios se rige. Entonces, para un completo dominio en mi rol lo encuentro imprescindible. Además, que cuán necesario es darle valor a los ejes transversales que también es subtema de seguimiento de esta temática. 

El valor económico de los recursos naturales: este contenido tiene una particularidad que más allá de conocer conceptos, lleva a las personas a una reflexión de cuál es mi postura con respecto al valor de los bosques, el agua, el suelo, el aíre, entre otros. Que por lo general es errónea y no, no es culpa nuestra, sino de la mala cultura hacia el planeta Tierra. Entonces, si deseo estimular la concienciación debo de tocar este tema.

Principales problemas ambientales en El Salvador: anteriormente mencioné que uno de los principios de la Educación Ambiental es la investigación y evaluación, entonces si quiero cumplir con el objetivo debo visualizar las necesidades que aquejan al medio ambiente que me rodea, en las diferentes facetas de mi vida. Es decir, observar una necesidad ambiental que esté en la escuela, en la comunidad, en la casa, en el departamento o a nivel de país.

Recursos y estrategias para la promoción de la EA: he valorado que para mí, este tema es uno de los básicos, que debo llevar a la práctica como coordinador de la educación ambiental, ya que, nos proporciona estrategias como lo es: formación de grupos ecológicos, elaboración del periódico mural, visualización de una película relacionada a EA, redacción de revista ambientalista, entre muchas más que considero factibles de realizar en la escuela. 

Tipos de Educación Ambiental: con relación a este tema lo encuentro necesario dado que se evidencia muchas acciones en pro del medio ambiente, pero ¿A caso sabemos identificar a qué tipo pertenece? Pues yo al principio no tenía la mínima idea y creo que eso pasa con las demás personas. Entonces al enseñar estos conocimientos los considero valiosos, ya que, a partir de ahí se puede confirmar que educación ambiental no sólo es en la escuela, sino en todo lugar.

Diseño de proyectos ambientales: creo que esta iniciativa es bastante fuerte cuando de promoción ambiental se menciona. Entonces, es otro de los saberes que no pueden quedarse atrás si de coordinador me toca funcionar en la escuela, ya que, por medio de esto puedo lanzar cada año nuevas propuestas en la institución y así colaborar en conjunto con la comunidad educativa con esta tarea que nos compete a todos. 

Enseñanza de la ecología en el patio de la escuela: esta es otra de las estrategias que considero aplicar, ya que, en toda escuela hay un patio, desde ahí podemos observar el medio natural o físico de la institución y, que por medio de toma de fotos o dibujos, realizar preguntas que puedan ser retomadas para estudios. 

Ahora bien, valoro que como coordinador ambiental poseo fortalezas y debilidades que me acompañarán al ejecutar los diversos temas, mediante actividades, estrategias o técnicas. Entre las fortalezas que poseo son: 

Perfeccionismo: considero que esta cualidad puede ser una arma de doble filo, pero que es necesario si se desea promover educación ambiental  de calidad. Esto yo lo potenciaría exigiéndome cada día y lo haría, mediante cursos como Animador Laudato Sí, participación en proyectos ambientales que lanza el Banco Davivienda o cursos online sobre estrategias de promoción de la educación ambiental. Debido a que con eso voy solidificando mi coordinación ambiental en la institución.

Análisis: me considero una persona pensante, que va más allá de lo superficial de las cosas y que me resulta un tanto fácil interpretar e identificar elementos básicos de la educación ambiental como: su definición, conceptos, tipos, estrategias, entre otros. Esto lo potenciaría en la búsqueda de información en fuentes confiables, lecturas diarias sobre algún artículo...

Verbalización: una de las cosas que más hago en la vida es hablar y hablar, en lo personal me encanta participar en exposiciones cuando domino los temas porque siento una emoción que me escuchen, considero de que ser voces de información es tan enriquecedor, ya que, los demás aprenden del contenido y de la parte humana de uno. Esto yo lo llevara acabo, mediante charlas educativas, webinars online, conferencias, simposios, debate, entre otros sobre temas de importancia al nivel ambiental. 

Expresión escrita: en lo personal me encanta redactar, siento que me fluye las ideas y me salen ordenadamente. Me gusta respetar las reglas de la ortografía y aprender sobre redacción. Con el tiempo he ido puliendo esas habilidades y, de la manera cómo lo potenciaría es llevar cursos relacionados a la redacción y ortografía, creación de revistas ambientales sobre la flora y la fauna, problemas ambientales, entre otros. 

Carisma: esta es una virtud que poseo, muchas personas me lo han dicho. Entonces, considero que es un elemento importante al momento conversar con otras personas o darse a conocer ante un público. De la manera de cómo desarrollarla aún más sería no cambiar eso de mí, ser humilde ante el público para que esa virtud no se convierta en arrogancia. 

Organizado: me gusta ir al día con mis obligaciones y sí por alguna razón ocurre un atraso trato de compensarlo. No puedo funcionar profesionalmente teniendo un desorden, por ende, eso me ha hecho ordenado en mis decisiones y acciones del día a día. Esto lo pudiera potenciar llevando una agenda o calendarización de las actividades a realizar durante el día, mes y año en mi cargo como coordinador ambiental, docente y persona.  

Entre las debilidades que poseo y las acciones que tomaré para solventar son las siguientes: 

Me preocupo demasiado por las cosas (miedo): yo considero que esto no es malo. Pero al tener por momentos una actitud desequilibrada en este sentido, pueda que quiera rendirme sin haberlo intentado, o que la negatividad haga de las suyas. 

Perfeccionismo: como ya lo decía en las fortalezas pueda que sea un arma de doble filo. Y es que, cuando las cosas no me salen como parezco o fallo en algo que no quisiera tiendo a criticarme demasiado y esto pueda que afecte mi autoestima, ya que, aclaro ser perfeccionista no es malo, sino el exceso de. Considero que por momentos soy súper perfeccionista conmigo mismo y con los demás. Esto lo mejoraría entendiendo que el primer paso es reconocer la falla, luego perdonar, por consiguiente trabajar en lo que no salió bien y apoyarse en las explicaciones 

Dominio pobre del inglés: esto lo considero una debilidad, ya que, el inglés abre muchas puertas y para promover educación ambiental, de manera global es necesario el dominio de este idioma extranjero. Incluso, me he dado cuenta de diversas revistas ambientales en idioma inglés, información relacionada en inglés. Por lo general, esta información se cree que es más valiosa. La forma de superarla sería viendo cursos de clases en inglés en YouTube, estudiar un diplomado, entre otros.

 REFLEXIÓN 

Tomado de Pixabay

Ahora bien, en mi estado actual como profesional en formación considero que soy una persona con muchas habilidades por potenciar y así aportar y ser animador del cuido del medio ambiente. Entre lo que podría dar actualmente para la educación ambiental es lo siguiente: 

1. Conocimiento: considero que durante las clases de Educación Ambiental he aprovechado (en su mayor parte) todo el cúmulo de conocimiento de la docente. Por lo tanto, me siento bien en ese sentido, aunque sé que en esta vida morimos y no llegamos a saberlo todo. Pero, considero que las bases teóricas para la promoción de la educación ambiental he fomentado en mí con ayuda de la docente la capacidad de asimilación y retención de algunos conceptos, temáticas. Por lo tantp, considero que puedo compartir a los demás información valiosa. 

2. Tecnología aplicada a la educación ambiental: este es un punto fuerte, se me da demasiado el uso de las TICS, de hecho me gusta innovar mis productos académicos en diversos programas (cuando se puede) y, cuando tengo que aprender un programa o aplicación nueva no me da temor. Creo que mediante esto podría crear afiches informativos, infografías, presentaciones interactivas, dinámicas para promocionar la educación ambiental.

3. Enseñar y aprender de los demás: me gusta siempre aprender cosas nuevas, apoyarme en personas que tienen un conocimiento amplio. Pero cuando se me da la oportunidad enseñar a otros y ser accesible de aprender de los demás. Creo que con esto estaré dando un gran aporte a la educación ambiental.

4. Capacidad de ayudar: en lo personal la idea de diseñar proyectos educativos, y en este caso ambiental siempre me ha encantado la idea. Sé que no es una tarea fácil porque conlleva planificación. Sin embargo, cuando me he enfrentado a este tipo de tareas en la universidad he tenido éxito ya sea en participar o llevarlo acabo.

5: Reflexión-crítica: creo que debido a que en bachillerato tuve algunos docentes que fomentaban en mí esta capacidad, pues en mis participaciones lo veo reflejado. De hecho, en la asignatura de Investigación Educativa II, ciclo II-2020, tuve el privilegio de ser seleccionado para participar en un coloquio estudiantil con alumnos de la República Checa, de la Universidad de Mazarick, y pues, el motivo de la elección fue el observar mi capacidad de análisis en las participaciones de clases de algunos docentes, y por consiguiente, la dedicación a mis estudios. Entonces considero que participar en eventos como coloquios, foros, simposios, webinars se me sería un espacio para ser un vocero de acciones para promover la educación ambiental.

6. Autoevaluación: me considero una persona que reconozco objetivamente mis fortalezas y debilidades, de forma objetiva. Pero, también sé buscar la manera de mejorar. Entonces, eso me ayudaría para obtener una conversión ecológica y así aportar al cuido del medio ambiente. 

7. Capacidad de oratoria: como anteriormente lo decía, me gusta hablar en público no me considero excelente, pero no me asusta la idea de pasar al frente tampoco de que me hagan observaciones o sugerencias de mejora, ya que, soy accesible en ese sentido. Entonces al participar en actos referidos al medio ambiente, dar charlas u otra actividad que tenga que ver con expresión oral sería un medio para promocionar valores ambientales y hablar sobre temas relacionados.

8. Liderazgo: esta es una virtud que yo me he preguntado el por qué la tengo o cómo la obtuve, porque desde mis estudios de educación básica he tenido la función de líder en los grupos. Puedo decir que he tenido un desenvolvimiento bastante notorio, los integrantes de los equipos han valorado muy bien mi forma de trabajar en los grupos, incluso en la universidad. Pero de manera personal, me siento satisfecho de la forma como trabajo, la dirección en la que llevo al grupo y el nivel de exigencia que pido a mis compañeros de grupos de estudio. Entonces, considero que es una virtud muy necesaria si se quiere ser un líder verde o animador del cuido de la casa común.

9. Ejemplo: considero que puedo dar el ejemplo en ciertas áreas. En otras, todavía me falta trabajar. Pero, en lo personal, soy una persona que me preocupa cuando los problemas ambientales afectan al planeta, y más hablando a partir de comunidad, departamento y país, ya que, si afecta a uno afecta a todos. Sin embargo, trato de dar ejemplo en las acciones que ya hay una concienciación en mí. 

Por el contrario, entre las cosas que actualmente no podría enfrentar son las siguientes: 

1. Apoyo económico: entre las causas es que todavía no trabajo, yo sé que lo monetario no lo es todo. Pero hay proyectos ambientales que incurre dinero para compra de materiales, o para hablar con un experto internacional y traerlo de forma personal incurre gasto. Entonces, creo que ese sería un punto en el cual no podría colaborar. 

2. Promover educación ambiental internacionalmente: a mí me gustaría promover educación ambiental, en instituciones de otros países o conocer las formas de cómo ellos la promueven, porque ciertamente la tecnología acorta distancias. Pero no hay cosa tan cierta, que mediante la vivencia "face to face" hay un conocimiento más significativo. Pero esta idea se limita en mis posibilidades, ya que, hay algunos países que se necesita visa, dinero suficiente, conexiones con profesionales en otros países, entonces, creo que eso actualmente no pudiera brindarlo.

3. Ser un especialista en el área: aclaro, la educación ambiental no es un campo de estudio como ya lo decíamos. Pero, es necesario poseer una educación formal, en nivel educativo superior, para llenarse de mucho conocimiento. Por ejemplo, se especialista en educación ambiental debe poseer conocimiento de huertos caseros, formas de reutilización, ser un creador de investigaciones de temas sobre problemáticas ambientales para conocer sus causa, consecuencias y las soluciones que mediante la investigación se logran constatar. Entonces, bajo ese criterio, por el momento no puedo dar. 

Caso contrario es brindar conocimiento y concienciación, desde el ámbito educativo porque considero que sí. Pero como educación ambiental se puede ver desde lo social, económico y político.