Tema 1: "Impacto de la base teórica necesaria para la promoción de la Educación Ambiental"

Preámbulo de la entrada

¡Hola, mis respetables lectores! 

Espero se encuentren muy bien. En esta ocasión les doy la bienvenida a un nuevo blog de mi autoría llamado: "Deja tu huella y salva el planeta". Este espacio será como un diario de aprendizaje donde les estaré compartiendo entradas con información muy valiosa acompañada de la reflexión personal acerca de las temáticas abordadas durante las diferentes jornadas de clases correspondientes a la materia de Educación Ambiental. 

Ahora bien, quiero empezar haciendo una descripción de los temas estudiados durante las primeras tres semanas del ciclo universitario. Posteriormente, en el apartado de reflexión daré a conocer el impacto que estás temáticas han tenido en mi vida ¡Sígueme leyendo!

El contenido 1 a estudiar fue: las bases teóricas para la Educación Ambiental el cual tuvo una duración de dos semanas, donde se definían conceptos tales como: medio ambiente, ecosistema, biocenosis, biotopo, población, medio físico, medio social, medio natural, ecología, comunidad. Conociendo, además, la diferencia de factores bióticos y abióticos, mediante la representación de un ecosistema. Tomando en cuenta que al hablar de ecosistemas, se da dos tipos de relación: interespecífica e intraespecífica con sus respectivas subclasificaciones. 

Vale aclarar que al manejar estos términos correctamente se tiene más conciencia al momento de promover la Educación Ambiental. Entonces, se llegó a la idea que las personas usan incorrectamente estos términos o por el contrario, desconocían dichas palabras que usualmente se emplea en esta disciplina. Lo cual, se cae en la siguiente afirmación: estos contenidos han servido para conocer el soporte teórico y así ir llegando a una reflexión sobre las acciones personales que se están haciendo a nuestra casa común. 

Por otra parte, el tema 2 es: la dinámica de los ecosistemas. Vale mencionar que no es un contenido aislado del tema 1, sino que lleva una secuencia, de manera tal que aquí se va relacionando los primeros términos con los nuevos que se desarrollan en la respectiva jornada de clases, tanto así que, se entiende que hay tres tipos de ecosistemas: terrestres, acuáticos y mixtos en cada uno actúa un medio natural y social en particular. 

Finalmente, al hablar de una clasificación de ecosistemas hay que considerar las relaciones que se dan con una finalidad de obtener una materia prima, es decir, el alimento para satisfacer su organismo de los nutrientes necesarios. Entonces, eso da lugar a que conozcamos sobre las redes tróficas, las cuáles suponen una relación de tipo alimenticio entre diversas especies como los carnívoros, herbívoros y omnívoros. Entendiéndose como "rol" según el tipo de alimentación que poseen las especies y se enlista de la siguiente manera: productor, consumidor primario, consumidor secundario, consumidor terciario, descomponedores. También recibe el nombre de niveles tróficos.

También se habla de redes tróficas y cadenas tróficas. La diferencia de una red con una cadena es por el tipo de estructura que posee. Se debe comprender que una red trófica su estructura consiste en el enlace de varías cadenas tróficas y que guardan correcta relación por la manera de alimentación. En cambio, una cadena trófica hay una relación de especies siempre diseñándose en función de su forma de alimentación. 

Lo antes explicado es una forma de representación. Pero también se introduce al conocimiento sobre las pirámides tróficas los cuáles tienen la misma función: demostrar la relación alimentaria que poseen las especies entre sí, ya sea una sola o varías. Al hablar de esto hay que tomar en cuenta que existen diferentes pirámides: energía, número y biomasa. Las cuáles poseen una manera particular de diseño y representación de la información alimentaria de unas especias a otras. 

Reflexión

Tomado de Pixabay

Al conocer cada uno de estos temas pude darme cuenta que algunos vocabularios los conocía y otros no. Entonces al poner en balance mi nivel de vocabulario en relación a la materia de Educación Ambiental concluí que no dominaba en su gran mayoría y eso me puso en qué pensar, ya que, llegué a una crítica: ¿Qué hicieron mis maestros de Ciencias de Educación Básica y Bachillerato para estimular en mí el interés tanto de la base teórica como de la práctica en la promoción de la Educación Ambiental?

Pensé, pensé, pensé y no encontraba una respuesta positiva (aunque así lo quisiera). Pude denotar que hubo carencias en mi formación en esta dimensión. Pese a que las temáticas se relacionan con Ciencias o Sociales, pero desde el punto de promocionar espíritu ambientalista le compete al eje transversal llamado de la misma forma, lo cual se cae en la cuenta que no se está potenciando en ambas asignaturas porque no se le da importancia a este tipo de contenidos desde la perspectiva ambientalista y eso ya es responsabilidad del obrar docente.

Así que, el principal reto que llevo como futuro docente es: potenciar en los estudiantes la reflexión sobre las acciones que como personas le estamos haciendo a nuestra madre Tierra. En ocasiones, a lo mejor por lo agitado de la vida, el afán a las cosas materiales, se tiene una perspectiva más inclinada a la política o a la sociología. Sin embargo, se nos olvida que no sólo ser un buen ciudadano o un analista de alto conocimiento de la sociedad lo es todo, sino que también acciones y estilos de vida que beneficien a nuestros ecosistemas también en un aspecto importante. 

Creo más bien, que como docentes llevamos una dualidad de propósitos: por un lado si bien es cierto, incentivar a la reflexión no sólo a los alumnos, sino que a toda la comunidad educativa puede ser una excelente opción. Pero, ¿ya visualizamos el grado de contaminación y deterioro que hemos hecho de nuestro gran hogar? Aaaah, entonces temo decir lo siguiente: como maestros urge buscar acciones de gran magnitud para detener los problemas ambientales que aquejan al mundo y a nivel local: El Salvador. 

Estoy seguro que si iniciamos con nuestro ejemplo, los demás alumnos, padres de familia, compañeros docentes replicarán nuestros pasos. Así que, si se quiere promocionar la Educación Ambiental se necesita no sólo aptitud, sino que actitud en cada conocimiento. Es decir, a la par de las palabras deben ir las acciones, que la verdad, poseen mayor peso. 

Finalmente, independientemente de la nacionalidad de la cual seamos cuidemos los recursos naturales, ecosistemas, especies. En fin, cuidemos nuestra casa común así como dicta el Papa en su encíclica Laudato-Sí. ¿Cómo lo hacemos? Siendo promotores de este eje importante, mediante acciones que al parecer son pequeñas, pero para la Tierra son grandes y conforme vayamos creciendo como persona y profesionales participar en proyectos en pro del bienestar del medio ambiente.